A inclusão

A educação inclusiva é atualmente um dos maiores desafios do sistema educacional. Criados na década de 70, os pressupostos da educação inclusiva fundamentam vários programas e projetos da educação.

A educação especial surgiu como um sistema de educação para crianças portadoras de necessidades especiais, separado da rede de ensino regular, baseada na presunção que crianças portadoras, têm necessidades que não poderiam ser atendidas em escolas regulares. A educação especial existe em todo o mundo, através de escolas comuns, internatos ou pequenas unidades de ensino junto às escolas regulares.

Os centros de educação especial são normalmente organizados conforme a categoria da deficiência, como escolas para crianças com deficiências visuais e auditivas, para crianças com dificuldades de aprendizado, problemas físicos e comportamentais e com problemas múltiplos.  A educação separada para crianças portadoras de necessidades especiais ocasionou a separação da cultura e identidade de portadores de necessidades especiais e também o isolamento destas pessoas de seus lares e comunidades.

Professores especializados também são divididos em categorias. Eles possuem formação ou experiência adicional em Braille, Linguagem de Surdo-Mudo, etc., há também separação em Universidades, Órgãos Governamentais e Associações de Pais e Portadores de Necessidades Especiais.

A inclusão é uma proposta, um ideal. Se quisermos que nossa sociedade seja acessível, que dela todas as pessoas com deficiência possam participar em igualdade de oportunidades, é preciso fazer desse ideal uma realidade a cada dia. A ação de cada um de nós, das instituições e dos órgãos, deve ser pensada e executada no sentido de divulgar os direitos, a legislação e implementar ações que garantam o acesso de todos.

Sabemos que mudar o contexto atual de uma hora para outra é impossível. Desejar uma sociedade acessível e se empenhar pela sua construção não podem significar o impedimento de acesso das pessoas com deficiência aos serviços atualmente oferecidos. Pelo contrário, enquanto temos nossos pés na realidade, mantemos nosso olhar no ideal. Queremos, o quanto antes, inclusão e igualdade de oportunidades para todos.

Este trabalho enfatiza o processo de “Democratização da educação inclusiva como um caminho a ser trilhado”, suas questões avanços, rumos e os processos que o englobam e assim, levar os educadores e os governantes a uma profunda reflexão de sua conjuntura e da missão que deverão tomar para que essa realidade de exclusão social seja minimizada.

Com isso, é de interesse coletivo e organizacional que se viabilize com urgência no contexto do ensino escolar a esta gama de alunos excluídos por fatores raciais, religiosos, econômicos, sensoriais, físicos ou mesmo inabilidades orgânicas adquiridas no período gestacional, o processo de inclusão é reconhecimento de uma prática de incentivo e encorajamento aos portadores de necessidades especiais.

 “Criando este nível de sistema escolar voltado para as necessidades especiais em todos os focos das instituições, fundamentadas nos pressupostos teórico-metodológicos aplicáveis ao estudo de caso, procurando assim, enfatizar que mesmo com a diversidade, é possível ter mecanismos de altos valores e ter níveis de qualidade e desenvolvimento no processo histórico da educação geral e especial” (BARBOSA, 2006, p.14,15)

Portanto, atitudes que discriminam portadores de necessidades especiais continuam a existir na sociedade em virtude da falta de conscientização, informação e da pouca (ou falta de) convivência com pessoas portadoras de necessidades especiais.

Romper essas barreiras adicionais é uma tarefa difícil, mas a experiência mostra que, dentro do contexto certo, crianças conseguem ser mais receptivas às diferenças que adultos. As crianças serão futuramente, pais, professores, advogados e políticos. Se elas freqüentarem escolas com crianças portadoras de necessidades especiais, elas aprenderão a não disciplinar, isto é, uma lição para toda a vida.